06.06.01 Биологические науки Ботаника
Очная форма обучения, 2021 год набора
Аннотации рабочих программ дисциплин
1. История и философия науки
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «История и философия науки» входит в базовую часть блока Б1 «Дисциплины и модули» как дисциплина Б1.Б.1
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «История и философия науки», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История», «Философия».
2.	Цель освоения дисциплины.
Сформировать систему философских представлений о науке, а также о методологии как отрасли интеллектуальной деятельности, одной из функций которой является осуществление взаимно обогащающих связей между философией и научными дисциплинами.
3.	Краткое содержание дисциплины
Предполагается, что освоение дисциплины позволит выявить основные проблемы, сближающие науку и философию. Знание основ методологии позволит специалистам осмысливать ход исследовательских процессов, а также непосредственно включаться в организацию и выполнение конкретных научно-практических работ, проектов. В дисциплину закладывается такой подход к методологии, при котором фиксируется ценность любых конструктивных наработок в данной области вне зависимости от их давности, идеологических и прочих соображений. 4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки - УК-2
5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-происхождение науки, ее отличительные черты, структуру научного знания, особенности современного этапа развития науки; Уметь:
-критически анализировать философские тексты, классифицировать и
систематизировать направления философской мысли, излагать учебный
материал в области философских дисциплин;
-проводить анализ проблем науки на разных этапах развития;
Владеть:
-методами логического анализа различного рода суждений, навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий и полемики; способностью использовать теоретические общефилософские знания в практической деятельности;
-методологией научного исследования, приемами и методами научного познания.
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
4 зачетные единицы (144 часа).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (1 сем.), экзамен (2 сем).
2. Иностранный язык
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Иностранный язык» входит в базовую часть блока Б1 «Дисциплины и модули» как дисциплина Б1.Б.2
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Иностранный язык», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Деловой английский», «Научный английский».
2.	Цель освоения дисциплины.
Является обучение современным методам и технологиям научной коммуникации на иностранном языке и использованию их в устной и письменной коммуникации на иностранном языке.
3.	Краткое содержание дисциплины
Дисциплина «Иностранный язык» направлена на подготовку к сдаче кандидатского экзамена, и является обязательной для освоения обучающимся независимо от направленности программы аспирантуры, которую он осваивает.
4.	Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: -готовностью использовать современные методы и технологии научной
коммуникации на государственном и иностранном языках - УК-4.
5. Планируемые результаты обучения Знать:
-лексику необходимую для научной коммуникации на иностранном языке в объёме не менее 5500 единиц.
-базовые грамматические структуры для грамотного построения письменной и устной речи. Уметь:
-читать оригинальную литературу на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний с полным или частичным пониманием текста;
-оформлять извлеченную из иностранных источников информацию в виде перевода или реферировании;
-делать сообщения и доклады на иностранном языке на темы, связанные с научной работой аспиранта (соискателя); вести беседу по специальности. Владеть:
-навыками	подготовленной	и	неподготовленной
монологической/диалогической речи в ситуациях научного, профессионального и бытового общения;
-навыками письма в пределах изученного материала
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
5 зачетных единиц (180 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (1 сем.), экзамен (2 сем).
3. Педагогика и психология высшей школы
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Педагогика и психология высшей школы» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1. В. О Д. 1
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Психология», «Педагогика».
2.	Цель освоения дисциплины.
Основной целью освоения дисциплины «Педагогика и психология высшей школы» является профессионально-педагогическая подготовка аспирантов к преподавательской деятельности по образовательным
программам высшего образования, а также формирование и становление личностно-профессиональной преподавательской позиции.
3.	Краткое содержание дисциплины
Дисциплина" Педагогика и психология высшей школы" преподается аспирантам во втором семестре и является обязательной дисциплиной вариативной части Блока 1 Б1.В.ОД.1 Направление подготовки - все специальности, профиль подготовки- все профили, очная и заочная форма обучения.
4.	Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях- УК-1;
-готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования - ОПК-2. 5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-	особенности и тенденции развития и модернизации современной российской и мировой системы образования;
-	закономерности развития педагогики и психологии в условиях модернизации высшей школы; -сущность современных подходов к обучению и воспитанию студенческой молодежи;
- особенности использования психологии личности для решения проблем высшей школы; -сущность основных управленческих понятий и подходов и сущность
организационно- исполнительской деятельности; Уметь:
-осуществлять преподавательскую, исследовательскую и проектную деятельность;
-проводить научно-педагогическую и психодиагностическую деятельность в высшей школе и прогнозировать педагогические ситуации; -осуществлять собственный педагогический эксперимент; - определять и формулировать цели и задачи процесса обучения и воспитания в высшей школе ;
-	формировать систему самоконтроля и саморазвития; Владеть:
-	методами, приёмами и формами педагогического взаимодействия со студентами в процессе учебной и воспитательной деятельности; - современными педагогическими технологиями обучения и воспитания в высшей школе;
-	проектно-инновационной деятельностью; - методологией и технологией деятельности в проекте;
6.	Общая трудоемкость дисциплины. 2 зачетные единицы (72 часа).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (2 сем.).
4. Методология и методы педагогического исследования
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Методология и методы педагогического исследования» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1.В.ОД.2
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Методология и методы педагогического исследования», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Педагогика», «Педагогика и психология высшей школы».
2.	Цель освоения дисциплины.
Цель курса заключается в формировании у аспирантов навыков научного мышления, обучение основам организации и методики проведения научно-исследовательской работы в области профессиональной деятельности.
3.	Краткое содержание дисциплин
Деятельность как форма активного отношения к окружающему миру. Наука как специфическая форма деятельности. Понятие научного знания. Практика как отражение объективной действительности в сознании человека в процессе его общественной, производственной и научной деятельности. Диалектика процесса познания. Уровни, формы и методы научного познания. Взаимодействие теоретического, умозрительного и эмпирического уровней развития науки. Понятие о методе и методологии науки. Методология - учение о методах, принципах и способах научного познания. Основные принципы диалектического метода. Общие методологические принципы научного исследования: единство теории и практики; принципы объективности, всесторонности и комплексности исследования; системный подход к проведению исследования. Понятие научной картины мира. Новая научная картина мира как проблема научного синтеза. Методологическая культура - культура мышления, основанная на методологических знаниях.
4.	Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: - способностью проектировать и осуществлять комплексные
исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки - УК-2;
- способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно- коммуникационных технологий - ОПК -1.
5. Планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
методологические основы и методы организации научно- исследовательской деятельности Уметь:
анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований;
использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности. Владеть:
-	навыками выбора методов исследования, анализа и представления его результатов;
-	навыками совершенствования и развития своего научного потенциала
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (4 сем.).
5. Возрастная и педагогическая психология
1. Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1 .В.ОД.З
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Возрастная и педагогическая психология», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Педагогика», «Психология».
2. Цель освоения дисциплины.
Цели освоения дисциплины формирование и развитие у аспирантов научно обоснованного представления об основных закономерностях развития человека в условиях обучения и воспитания.
3. Краткое содержание дисциплин Введение в возрастную и педагогическую психологию, возрастная периодизация психического развития , психология воспитания и обучения, психология педагогической деятельности .
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития - УК-5 5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-	предмет, задачи и основные категории возрастной и педагогической психологии;
-	современные периодизации психического развития;
-	особенности психического развития человека на разных этапах онтогенеза;
-	теоретические и методические основы обучения и воспитания в каждом возрастном периоде;
-	психологические особенности личности педагога. Уметь:
-	организовывать индивидуальную и групповую деятельность людей с учетом их психолого-педагогических данных в каждом возрастном периоде;
планировать собственную педагогическую деятельность и деятельность коллег с обучающимися различного возраста. Владеть:
-	понятийным аппаратом возрастной и педагогической психологии;
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития.
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (1 сем.).
6. Информационные технологии в науке и образовании
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Информационные технологии в науке и образовании» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1.В.ОД.4
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Информационные технологии в науке и образовании», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: ,«Информатика».
2.	Цель освоения дисциплины.
Формирование и конкретизация знаний аспирантов и соискателей по применению современных информационных технологий в научно- исследовательской и образовательной деятельности, освоение ИКТ- инструментов эффективной научно-образовательной деятельности.
3.	Краткое содержание дисциплин
В условиях информатизации науки и образования, формирования глобального информационно-коммуникационного пространства к уровню квалификации научно-педагогических кадров предъявляются особые требования, соответствие которым, как правило, не обеспечивается освоением базового курса информатики и спецкурсов информационных технологий.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках -УК-4;
- способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно- коммуникационных технологий - ОПК-1. 5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-принципы организации базы данных, правила работы с системой управления БД, сущность и виды современных информационных технологий, интеллектуальных информационных систем, виды сетевых технологий, оосбенности исопльзования информационных технологий в научной деятельности и учебном процессов основы организации хранения информации в персональном компьютере; -структуру персонального компьютера;
-технические средства реализации информационных процессов; программные средства реализации информационных процессов;
-основные принципы функционирования системной среды Windows и технологию работы в ней; технологию работы с текстовыми документами в среде текстового процессора MS Word;
-технологию работы с табличными документами по автоматизации вычислений и построению диаграмм в среде табличного процессора MS Excel. Уметь:
-пользоваться научными и образовательными ресурсами Интернет, спроектировать базу данных, подготовить научную публикацию или материал лекции с конвертацией оригинал-макета в переносимый формат и публикацией в Интернет, разработать и реализовать проект мультимедийной презентации науч-ной публикации или материала лекции;
-создавать в системной среде Windows иерархическую структуру каталогов; копировать, переименовывать, удалять файлы; осуществлять поиск файлов; архивировать 2 и разархивировать файлы;
-в среде текстового процессора MS Word оформлять и редактировать текстовые документы; использовать в документах графические объекты, формулы, диаграммы, таблицы;
-разрабатывать шаблоны текстовых документов; оформлять многостраничные документы; в среде табличного процессора MS Excel производить вычисления, используя формулы и встроенные функции;
-строить диаграммы; сортировать, группировать и фильтровать данные; осуществлять эффективный поиск документов в области физической культуры и спорта в глобальных компьютерных сетях. Владеть:
-навыками выполнения статистической обработки экспериментальных данных и визуализации полученных результатов, создания выходных форм и отчетов в базе данных, создания мультимедийной презентации научной публикации или материала лекции;
-понятийным аппаратом в сфере информационных технологий, навыками эффективной работы с текстовыми и табличными процессорами, навыками работы в Интернете.
6.	Общая трудоемкость дисциплины. 1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 сем.).
7. Технологии профессионально-ориентированного обучения
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Технологии профессионально-ориентированного обучения» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1.В.ОД.5
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Технологии профессионально-ориентированного обучения», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Педагогика и психология высшей и профильной школы», «Научно-методическое обеспечение образовательного процесса в вузе», «Практикум по педагогическим технологиям»
2.	Цель освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Технологии профессионально- ориентированного обучения» является формирование готовности аспирантов технологизировать обучение студентов в вузе на различных этапах этого процесса.
3.	Краткое содержание дисциплин
Освоение дисциплины «Технологии профессионально-ориентированного обучения» является необходимой базой для прохождения аспирантами педагогических практик и изучения дисциплин вариативного блока профессионально-методического модуля профессиональной программы.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях - УК-1;
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования - ОПК - 2.
5. Планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-	понятие технологии профессионально-ориентированного обучения;
признаки технологизации профессионально-ориентированного обучения;
классификации технологий профессионально-ориентированного обучения;
требования к результативности использования технологий профессионально- ориентированного обучения в условиях формирования компетенций студентов. Уметь:
анализировать технологии профессионально-ориентированного обучения с точки зрения их целей, назначения и результатов;
-	демонстрировать элементы проектирования отдельных звеньев и этапов профессионально-ориентированного обучения с использованием технологий;
-	отбирать содержание и методы деятельности преподавателя в условиях использования технологий профессионально-ориентированного обучения;
-	обосновывать последовательность деятельности студентов в условиях технологий профессионально-ориентированного обучения.
Владеть:
-	методами и средствами измерения и оценки результатов деятельности студентов в условиях технологий профессионально-ориентированного обучения, включая измерение и оценку компетенций студентов;
-	алгоритмом и методикой планирования процесса обучения в условиях профессионально- ориентированных технологий;
-	методами организации и активизации самостоятельной деятельности студентов в условиях технологий профессионально-ориентированного обучения;
-	приемами и методами профессионально-ориентированных технологий
обучения студентов в условиях реализации ФГОС-3.
6.	Общая трудоемкость дисциплины. 1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 сем.).
8. Тренинг риторики, дискуссий и общения
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Тренинг риторики, дискуссий и общения» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1 .В.ОД.6
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Тренинг риторики, дискуссий и общения», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Психология и педагогика высшей школы», « Психология».
2.	Цель освоения дисциплины.
Цель курса заключается в формировании теоретических знаний о закономерностях эффективной речевой деятельности педагога, в развитии социально-психологической, коммуникативной компетентности будущих педагогов, позитивной направленности, эмпатийности, рефлексии в общении.
3.	Краткое содержание дисциплин
Курс «Тренинг риторики, дискуссий и общения» представляет систему
-	лабораторно-практических занятий, которые проводятся в форме тренинга, направленного на овладение слушателями технологией, коррекцией своего поведения в ситуации профессионально-ориентированного общения;
-	самостоятельной работы слушателей, цель которой заключается в практической подготовки слушателей к организации межличностного взаимодействия в условиях целостного педагогического процесса; в стимулировании профессионально-личностного саморазвития магистрантов в сфере педагогического взаимодействия, общения.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития - УК-5;
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования - ОПК - 2. 5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-специфику речевого общения;
-основные понятия, принципы и правила профессиональной риторики; -основные и тактики бесконфликтного речевого общения; основы риторической аргументации;
-основные закономерности использования выразительных средств языка в различных ситуациях педагогического общения;
-особенности звучащей речи и мнемоники в условиях общения; Уметь:
-организовывать и поддерживать педагогический диалог; -активно слушать ученика; передавать учебную информацию; -пользоваться вербальными и невербальными средствами передачи информации;
-ориентироваться в коммуникативной ситуации педагогического взаимодействия; распознавать скрытые мотивы и психологические защиты учащегося; понимать эмоциональное состояние учащегося;
-анализировать речевую ситуацию и структурировать и тактику речевого поведения: вести бесконфликтную дискуссию;
-создавать тексты различных типов монологической речи; преодолевать барьеры в общении и находить пути выхода из конфликтных ситуаций;
-строить свою монологическую и диалогическую речь, руководствуясь правилами эффективного общения:
-аргументировано излагать свою точку зрения; -эффективно использовать выразительные средства языка в разных ситуациях общения;
-грамотно произносить речь с точки зрения ее звукового оформления и использования 2 паралингвистических средств; Владеть:
-навыками ведения дискуссии и полемики в соответствии с принципами и правилами конструктивного спора;
-навыками выражения мысли точно и образно, демонстрируя хорошие знания средств художественной выразительности.
6.	Общая трудоемкость дисциплины. 1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (3 сем.).
9. Методология и методика научного исследования
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Методология и методика научного исследования» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1 .В.ОД.7
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Методология и методика научного исследования», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «История и философия науки».
2.	Цель освоения дисциплины.
Цель курса заключается в формировании у аспирантов навыков научного мышления, обучение основам организации и методики проведения
научно-исследовательской работы в области профессиональной деятельности.
3. Краткое содержание дисциплин
Деятельность как форма активного отношения к окружающему миру. Наука как специфическая форма деятельности. Понятие научного знания. Практика как отражение объективной действительности в сознании человека в процессе его общественной, производственной и научной деятельности. Диалектика процесса познания. Уровни, формы и методы научного познания. Взаимодействие теоретического, умозрительного и эмпирического уровней развития науки. Понятие о методе и методологии науки. Методология - учение о методах, принципах и способах научного познания. Основные принципы диалектического метода. Общие методологические принципы научного исследования: единство теории и практики; принципы объективности, всесторонности и комплексности исследования; системный подход к проведению исследования. Понятие научной картины мира. Новая научная картина мира как проблема научного синтеза. Методологическая культура - культура мышления, основанная на методологических знаниях.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки - УК-2
5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
- методологические основы и методы организации научно- исследовательской деятельности
Уметь:
анализировать тенденции современной науки, определять перспективные направления научных исследований; - использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности. Владеть:
-	навыками выбора методов исследования, анализа и представления его результатов;
-	навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 сем.).
10. Основы информационной культуры
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Основы информационной культуры» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1 .В.ОД.8
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Основы информационной культуры», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Информационные системы».
2.	Цель освоения дисциплины.
Основной целью дисциплины являются формирование у аспирантов информационно- библиографической компетентности, т. е. умений работы с электронным каталогом, составления библиографии, способности ориентироваться в информационно- библиотечном пространстве, коммуникативной компетенции, готовности использовать данные навыки в
учебной, научной и профессиональной деятельности, воспитания информационно-библиографической культуры, познавательных интересов.
3. Краткое содержание дисциплин
Основы информационной культуры. Основы библиотековедения. Роль курса в системе научных дисциплин вуза. Система ГСНТИ. Справочно- библиографический фонд. Типы и виды справочных изданий. Основы библиографии. Система научной литературы. Методика поиска научной литературы по теме исследования. Библиографическое описание научной литературы. Библиографическая ссылка. Информационные технологии в НИР. Технология работы с отечественными и зарубежными электронными ресурсами. Электронные ресурсы НБ БГУ. БД ELIBRARU. РИНЦ, WOS, Scopus и др.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
- готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках -УК -4 5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
-Информационные возможности библиотеки вуза, информационные ресурсы ведущих информационных центров,
-ГОСТы по библиографическому описанию и библиографической ссылке, систему научных библиотек России, требования к списку использованной литературы.
Уметь:
-Грамотно формировать свои информационные потребности, самостоятельно осуществлять поиск различных видов документов, уметь вступать в информационные контакты, правильно оформлять библиографическое описание.
Владеть:
-Культурой потребления информации, культурой выбора информации, культурой поиска информации, культурой переработки информации, культурой освоения и использования информации, культурой создания библиографической информации, культурой 2 пользования компьютерной информацией, культурой передачи информации, культурой распространения информации.
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 сем.).
11. Фитогеография
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Фитогеография» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1.В.ОД.9
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Фитогеография», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Ботаническая география», «Биогеография».
2.	Цель освоения дисциплины.
Цели освоения дисциплины ознакомить аспирантов с закономерностями географического распространения растений, причинах их обусловливающих, а также с критериями выделения флористических территорий.
3.	Краткое содержание дисциплин
Учение об ареалах. Влияние деятельности человека на динамику ареала. Учение о флорах. Элементы флоры. Флорогенетический анализ: учет геологической истории страны. Флорогенез. Вопросы классификации флор. Принципы флористического районирования поверхности земного шара. Цели районирования. Принципы районирования.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-способность применять базовые представления об основах фитогеографии, принципы оптимального природопользования, мониторинга, оценки состояния растительного покрова и охрана рационального природопользования - ПК-1.
5. Планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
- понятие о флоре, ареале, локальной флоре. Основные подходы к флорогеографическому анализу (таксономический, географический, генетический, экологический), факторы формирования флор, принципы флористического районирования, флористические царства и их дробное деление, синантропизация флоры и методы изучения флор. Уметь:
-применять методы выявления и изучения флор, вычерчивать ареалы растений, показывать объекты и ориентироваться на карте флористического районирования Земли. Владеть: Владеть:
-навыками выявления популяций и рассмотрение их в зависимости от местообитания.
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
Ззачетные единицы (108 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 сем.).
12. Геоботаническое картографирование и
районирование растительности
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Геоботаническое картографирование и районирование растительности» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1.В.ОД.Ю
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Геоботаническое картографирование и районирование растительности», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Геоботаника», «Классификация пространственной структуры растительности».
2.	Цель освоения дисциплины.
Цели освоения дисциплины ознакомить аспирантов с важнейшими теоретическими постулатами теории районирования, принципами и подходами геоботанического районирования на примере анализа растительного покрова Сибири, а также раскрыть вклад выдающихся исследователей ботаников в решение проблем фитогеографического районирования Сибири
3.	Краткое содержание дисциплин
Геоботаническое картографирование и районирование растительности» предназначен для аспирантов, обучающихся по направлению биология и является дисциплиной профессионального цикла. Курс необходим для понимания принципов современного гео ботанического районирования растительности мировой суши. Также данная дисциплина дает разносторонние представления о территориальных единицах высшего уровня, критерии их выделения. В результате изучения курса аспирант должен получить представление о геоботаническом районировании мира и территории Северной Евразии и Сибири).
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
способность применять методические основы проектирования, выполнения полевых и лабораторных биологических, экологический исследований, использовать современную аппаратуру и вычислительные комплексы - ПК-З
5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-системное понятие о растительности, фитоценозе, принципы районирования растительности, критерии выделения территориальных единиц растительности Уметь:
-показать границы между крупными единицами районирования, давать характеристику растительности высших единиц районирования, анализировать признаки растительности, использующихся в качестве критериев выделения геоботанических областей, провинций, округов. Владеть:
-методами построения геоботанических карт, навыками работы с компьютерными программами и способностью самостоятельно обрабатывать полученные данные
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
Ззачетные единицы (108 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (3 сем.).
13. Современные методы ботанических исследований
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Современные методы ботанических исследований» входит в вариативную часть блока Б1.В «Дисциплины и модули» как обязательная дисциплина Б1. В. О Д. 11.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Современные методы ботанических исследований», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Методология и методика научных исследований».
2.	Цель освоения дисциплины.
Цели освоения дисциплины ознакомить и обсудить с аспирантами важнейшие методические подходы, широко используемые в ботанических и экологических исследованиях при изучении растительного покрова
3.	Краткое содержание дисциплин
В курсе «Современные методы ботанических исследований» предложен ряд методов, использующихся в ботанической науке. Применение методов многомерной статистики для классификации и ординации сообществ. Территориальные объединения фитоценозов.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: -владеть теоретическими знаниями о растительности Байкальской Сибири и сопредельных территорий, способность генерировать новые идеи и методические решения -ПК-2.
5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-особенности растительного покрова региона, его структуру и закономерности распределения;
-основные типы растительных сообществ, их важнейшие характеристики (структура, распространение, видовой состав и др.). основные и специальные методы ботанических исследований; Уметь:
-выявлять характерные черты фитоценозов, правильно вести записи в полевых дневниках;
-проводить камеральную обработку растительного материала и уметь делать выводы из полученных наблюдений; применять методы экспериментальной фитоценологии в целях оценки экологического состояния растительного покрова Владеть:
-методами изучения растительности и ее структуры
	Общая трудоемкость дисциплины.
3 зачетные единицы (108 часа).
	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (4 сем.).
14. Растительность Байкальской Сибири и
сопредельных территорий
1. Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Растительность Байкальской Сибири и сопредельных территорий» входит в вариативную часть блока Б1.В.ДВ «Дисциплины и модули» как дисциплина по выбору Б1 .В.ДВ. 1.1.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Растительность Байкальской Сибири и сопредельных территорий», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Растительность Земного шара», «Биогеография».
2.	Цель освоения дисциплины.
Цели освоения дисциплины ознакомить аспирантов с закономерностями географического распространения растительных сообществ Байкальской Сибири и сопредельных территорий , причинах, их обуславливающих, а также со структурно-функциональными и историческими особенностями растительного покрова.
3.	Краткое содержание дисциплин
Основные факторы формирования и географического распределения растительного покрова Байкальской Сибири и сопредельных территорий. Характеристика растительности Байкальской Сибири и сопредельных территорий по ботанико-географическим областям и зонам. Принципы и методы районирования территории по признакам растительного покрова. Иерархия территориальных единиц: районы, области, округи, зоны и провинции.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: -способность самостоятельно анализировать имеющуюся информацию, выявлять фундаментальные проблемы, ставить задачу и выполнять полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач с использованием современной аппаратуры - ПК-4. 5. Планируемые результаты обучения В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-характеристику природных условий Байкальской Сибири и сопредельных территорий: геологическую историю, орографию, климат, почвы;
-выдающихся исследователей флоры и растительности, основные этапы истории растительности в послетретичное время;
-общие закономерности размещения растительности, общий очерк характеристики растительности;
-флору региона и ее особенности, высотную дифференциацию растительного покрова и классификационные подходы;
-принципы районирования, ботанико-географическое районирование. Уметь:
-находить ареалы распространения типов растительности; -определять основные типы фитоценозов на примере, сопоставлять фитоценозы в одном ранге;
-показать схематически высотное распределение растительности определенного хребта или горного массива;
-обозначить границы крупных рангов районирования (области, подобласти, провинции);
-анализировать научные статьи разных исследователей. Владеть:
-Владеть геоботаническими методами исследования
6.	Общая трудоемкость дисциплины. 2 зачетные единицы (72 часа).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (4 сем.).
15. Ботаническая номенклатура 1. Место дисциплины (модуля) в структуре основной
профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Ботаническая номенклатура» входит в вариативную часть блока Б1.В.ДВ «Дисциплины и модули» как дисциплина по выбору Б1.В.ДВ.1.2.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Ботаническая номенклатура», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения базовых дисциплин бакалавриата и магистратуры, таких как систематика растений, филогения цветковых и т.д.
2.	Цель освоения дисциплины.
Целью освоения учебной дисциплины является формирование профессиональных компетенций в области основных ботанико- биологических знаний, необходимых для понимания принципов наименования растений.
3.	Краткое содержание дисциплин.
История и развитие ботанической номенклатуры. Международный кодекс ботанической номенклатуры. Типификация.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины: - способность самостоятельно анализировать имеющуюся информацию, выявлять фундаментальные проблемы, ставить задачу и выполнять полевые, лабораторные биологические исследования при решении конкретных задач с использованием современной аппаратуры - ПК-4.
5. Планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать:
-	изучение истории формирования современной ботанической номенклатуры;
-	освоение положений международного кодекса ботанической номенклатуры.
Уметь:
использовать правила МКБН для образования названий таксонов
Владеть:
навыками составления новых названий растений в соответствии с МКБН
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
2 зачетные единицы (72 часа).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - экзамен (4 сем.).
16. Педагогическая диагностика и мониторинг
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Педагогическая диагностика и мониторинг» входит в вариативную часть блока Б1.В.ДВ «Дисциплины и модули» как дисциплина по выбору Б1.В.ДВ.2.1.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Педагогическая диагностика и мониторинг», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения базовых дисциплин бакалавриата и магистратуры, таких как «Педагогика», «Теория обучения и воспитания».
2.	Цель освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Педагогическая диагностика и мониторинг» является формирование у аспирантов системных представлений об основных понятиях педагогической диагностики, как сложного и специфического вида педагогической деятельности. Обеспечение знанием нормативно-правовой базы для осуществления мониторинга образовательной деятельности и создания балльно-ретинговой системы контроля и оценки знаний обучающихся в ОУ. Изучение теоретических и практических вопросов построения системы контроля и осуществления мониторинга в ОУ.
3.	Краткое содержание дисциплин.
Педагогическая диагностика как сложный и специфический вид педагогической деятельности, динамичная система взаимодействия, направленная на целенаправленное изучение и преобразование обучающихся. История возникновения и развития педагогической диагностики. Диагностика- способ познания, изучения и установления различных отношений, состояний,качеств и свойств объектов исследования. Личность как предмет педагогической диагностики. Понятие рейтинг и его использование в педагогической диагностики. Система рейтинговой оценки. Мониторинг.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-	способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно- коммуникационных технологий - ОПК-1.
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования - ОПК-2.
-	готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно- образовательных задач - УК-3.
5. Планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-	научные основы педагогической диагностики в рамках педагогической деятельности;
-	историю возникновения и развития педагогической диагностики в отечественной и зарубежной педагогики;
-	основные методики педагогической диагностики изучения личности и изучения коллектива;
-понятие рейтинг и его использование в педагогической диагностике;
-	понятие мониторинг и управление качеством образования. Уметь:
-	осуществлять преподавательскую, исследовательскую и проектную деятельность с использованием методик педагогической диагностики;
-	проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии личности студента;
-	использовать и разрабатывать методы педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей студентов, особенностей освоения образовательных программ;
-	проводить диагностичекую деятельность в высшей школе и на ее основе прогнозировать качество образования;
-формировать балльио-рейтииговую систему оценки знаний студентов; - осуществлять мониторинг в образовательных учреждениях. Владеть:
-	методиками педагогической диагностики;
-	диагностическими методами изучения личности студента вуза, студенческой группы, образовательной и воспитательной среды;
-	инструментарием проведения мониторинга (образцы измерителей уровня учебных достижений обучаемых, образцы аналитических справок, образцы приказов, статистические материалы мониторинга, образцы оформления результатов).
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
1 зачетная единица (36 часа).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (4 сем.).
17. Компетентностный подход в высшем образовании
1.	Место дисциплины (модуля) в структуре основной
профессиональной образовательной программы.
Дисциплина «Компетентностный подход в высшем образовании» входит в вариативную часть блока Б1.В.ДВ «Дисциплины и модули» как дисциплина по выбору Б1.В.ДВ.2.2.
Дисциплина логически, методически и содержательно взаимосвязана с дисциплинами " Педагогика и психология высшей школы ", " Технологии профессионально-ориентированного обучения"," Практикум по управлению качеством образования", "Методология и методы педагогического исследования".
2.	Цель освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины « Компетентностный подход в высшем образовании» является изучение аспирантами системных представлений об основных понятиях и идеях компетентностного подхода в высшем
профессиональном образовании. Понимание сущности компетентностного подхода как методологической основы обновления содержания образования, а также расширение представлений о современных подходах к развитию образования, его модернизации, использование компетентностного подхода и системы зачетных единиц в высшей школе.
3. Краткое содержание дисциплин.
Компетентностный подход как методологическая основа обновления содержания образования. Ключевые компетентности. Рамочные квалификации — ориентиры проектирования образовательных программ высшего образования. Кредитная система учёта трудоёмкости освоения образовательных программ высшего образования. Современные технологии реализации образовательных программ высшего образования. Конкретные технологии формирования компетенций в педагогической деятельности.
4. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины:
-	способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно- коммуникационных технологий - ОПК-1
готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования - ОПК-2
-	готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно- образовательных задач - УК-3.
5. Планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:
-	основные идеи компетентностного подхода, европейский и российский опыт; - подходы к определению понятия компетентности;
-	соотношение понятий «компетенция» и «компетентность»;
ключевые компетенции и государственные образовательные стандарты;
-	сущность компетентностного подхода;
-технологии формирования компетентностей в условиях высшего профессионального образования. Уметь:
-разрабатывать рабочие программы дисциплин на основе компетентностного подхода;
-	проектировать методы и средства формирования компетентностей обучающихся в учреждениях высшего профессионального образования;
-	выявлять, формулировать и формировать компетенции обучающихся;
-производить оценку компетентности обучаемого;
Владеть:
-	методами формирования предметных и специальных компетентностей;
-	методами и формами самостоятельного составления учебных программ;
-	интерактивными технологиями формирования общекультурных и обще профессиональных компетенций в процессе работы в высшей школе;
-	методами формирования предметных и специальных компетентностей.
6.	Общая трудоемкость дисциплины.
1 зачетная единица (36 часа).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (4 сем.).
18. Практикум по управлению качеством образования 1. Место дисциплины (модуля) в структуре основной профессиональной образовательной программы
ФТД.1 Дисциплина «Практикум по управлению качеством образования» является факультативной дисциплиной и преподается аспирантам во 2 семестре.
2.	Цель освоения дисциплины
Целью дисциплины «Практикум по управлению качеством образования» является овладение аспирантами основа научной организации управления с использованием всех возможностей образовательной системы.
3.	Краткое содержание дисциплины
Общие основы управления качеством образования. Качество образования как предмет педагогической науки и практики. Качество высшего образования: компетентностный подход. Сущность и особенности инновационного управления. Факторы обеспечения качества высшего образования. Роль и место ИКТ в технологии внутривузовского управления качеством образования. Мониторинг как аспект управления качеством образования. Педагогический анализ. Целеполагание (стадия принятия решения).
4.	Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины
УК-1 - способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях.
ОПК-2 - готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования.
5.	Планируемые результаты обучения
В результате освоения дисциплины аспирант должен: Знать:
-	что понимается под качеством вообще и качеством образования, в частности;
-	кто выступает в роли заказчика нового качества образования;
-	какие направления деятельности общеобразовательного учреждения подлежат изменению (обновлению, модернизации, корректировке и т.п.);
-	каковы смысловые характеристики понятия и феномена «управление качеством образования»;
-	что выступает результатом процесса управления качеством образования;
-	каковы механизмы (движущие силы) управления процессом достижения нового качества образования;
-	как измерить результативность и эффективность реализации;
-	программы управления качеством образования, т.е. каковы критерии оценки результатов работы по достижению нового качества образования.
-	специфику управления в образовательной сфере. Уметь:
-ориентироваться в многообразии предлагаемых технологий и методик, оперируя понятием эффективности;
понимать сложность и многоаспектность образовательной деятельности;
-	определять целевые ориентиры процесса управления качеством образования;
-	выявлять и оценивать имеющиеся ресурсы, способные обеспечить достижение качества образования;
-	разрабатывать программы управления качеством образования;
-	проектировать системы взаимодействий управляющей и управляемой подсистем;
-	ориентироваться на современные подходы к решению проблем управления качеством образовательных услуг;
-	применять теории измерений, моделирования и математической статистики к управлению качеством образования;
-	осуществлять деятельность аналитического, прогностического и исследовательского характера.
Владеть:
-	навыками осуществления функции управления применительно ко всем объектам в системе управления качеством образования, управленческой деятельности в области образования;
-	навыками создания проектов программ управления качеством образования на уровне школы и педагога;
-	навыками определения перспектив развития национальной системы оценки качества образования;
-	навыками оценки текущего состояния системы образования России;
-	навыками выполнения домашних заданий, контрольных работ, научно-исследовательских работ и сдаче экзаменов.
6.	Общая трудоемкость дисциплины
1 зачетная единица (36 часов).
7.	Форма контроля.
Промежуточная аттестация - зачет (2 семестр).